3月28日体育教育训练二系举行线上教学第二次总结交流活动，通过线上交流、研讨，书面总结等形式，梳理和总结了二系第二周线上教学，二系各教学团队积极遴选教学平台，学习掌握在线教学基本技能，调整教学内容，在线教学如期开课。教师们通过视频直播、语音直播、慕课、录播、在线研讨、指导学生在线练习等诸多方式撬动学生恢复正常学习状态，经过两周磨合，授课教师们已然从直播 “新手”晋级为各具特色的“教学主播”。
一、教学基本情况
本周二系共开课331门次，所有任课教师按要求上课，教学秩序良好，课程运行平稳。相较于第一周，全体教师能够较熟练运用网络进行教学；教学方法技巧得到了进一步的提高；教师能够利用多种网络手段向学生传授知识，初步形成了线上教学的基本模式，即教学组任务研讨，教师集体备课，课前难点重点群内提示，教学过程分段监督，讲解、互动相互融合，课中教学、课后交流不断延伸的特征，学生反映良好。
二、教学督导情况
3月23-29日，二系督导组每天随机看课，第二周共督导听课39门，62人次。二系提前发送课程链接到督导群，开放课堂教学，让监督工作落地落实。督导专家通过进入授课课堂，掌握课堂教学形式、交流互动、教学效果、学生反馈等情况，及时加强与任课教师沟通。
三、下一步在线教学的努力方向
1．把着重点放在提高教学质量上。在线学习质量主要取决于学生自律，二系将针对学生的出勤情况、学习情况，加大督导和关心力度，提升线上学习的主动性和积极性。
2．拓展学生学习的时间空间。加大课程资源的开源，同时探索课前提示、课程回放、知识点推送等多种形式，进一步拓展学生学习的时间和空间，同时做大限度的弥补上课时网络卡顿现象带来的影响。
3．进一步探索术科线上教学的规律和技艺。通过课程实施，由线上教学技艺的“熟”向“精”转变，不断挖掘课程效率，在保证教学任务、教学质量的同时，最大限度的减少教师的工作强度。
此外，围绕在线教学质量保障，提出了建设性意见
1．精选教学资源，做好教学设计。教研室、课程教学小组发挥团队精神，资源共建共享，大量收集、精选教学资源，PPT、视频、电子书籍等，使学生有书可读、有资料可查。同时做好线上教学设计，针对课程特点、学生特点，设计教学内容，给学生一个明确学习安排和学习要求，为学生提供高质量的充足教学资源是保障线上教学质量的关键。
2. 在线教学促进自主探究式学习。讲授是最主要的教学手段，即便是面对面的线下授课，都很难保证学生专注听课并高效参与，学生在家里的线上授课无论直播还是录播的讲授都难以保证教学的效果。教师们要以问题为导向，引导学生积极在家自主学习、探究学习、合作学习，提高在线教学质量。
3. 有效的互动是关键。有效的互动是在线教学质量的关键。讲授模式很难保证跟线下课程相似的交流和研讨。教师们通过讨论环节，大课堂+小课堂，研究生助教，分组讨论学习，视频练习纠错等形式，有效地促进生生互动、师生互动。
4、在线教学效果的保障需突破课表限制。将学习资料、学习任务、思考问题、讨论话题等提前布置，学生的学习在课前，收集学生学习反馈也应在课前。在线教学师生的互动更要加强，及时对学生的问题予以回复，鼓励多元化、多渠道、课上、下课的交流反馈，通过完成作业、回答问题、互动发言、随堂测试等，及时分析和掌控学生学习状况，及更有针对性地调整教学、指导学生。
供稿单位:体育教育训练二系
通讯员：杨涵
核稿人：李天林 吴向明